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在進行聽覺恢復(fù)練習(xí)中，家長要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的聲響環(huán)境，除依據(jù)天然日子中發(fā)出的各種聲響進行聽覺練習(xí)外，還應(yīng)該有意識地尋找各種常見的而聽力妨礙兒童不好捕捉到的聲響，家長可以經(jīng)過錄音機等手段錄制下來，讓聽力妨礙兒童重復(fù)聽辨。主要包括：天然聲響、各種美妙的音樂以及有意義的人類言語等。

在恰當(dāng)時分進行布景聲響練習(xí)在練習(xí)初始階段，由于聽力妨礙兒童不習(xí)慣配戴上海助聽器帶來的各種不方便要素，特別是對聲響的理解還處于比較低級階段，因此，練習(xí)初期要給聽力妨礙兒童供給比較安靜的聽音環(huán)境，讓他盡量聽清楚各種聲響。可是今后的練習(xí)還應(yīng)該在比較復(fù)雜的聲響環(huán)境中進行，由于咱們?nèi)兆拥穆曧懎h(huán)境是比較豐富的，為了達到聽力妨礙兒童聽覺恢復(fù)的目標，習(xí)慣日子中的各種聲響環(huán)境，應(yīng)該給聽力妨礙兒童供給有布景聲響的練習(xí)環(huán)境和盡量豐富的聽音環(huán)境。
聽覺恢復(fù)練習(xí)不能獨自進行，它應(yīng)該與言語、發(fā)音等練習(xí)內(nèi)容密切結(jié)合，構(gòu)成一個完好的恢復(fù)練習(xí)系統(tǒng)。由于，聽、說、認知等內(nèi)容本身便是一個完好的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，不可分割開來。因此，孤立的進行聽覺恢復(fù)練習(xí)作用是不會理想的。

關(guān)于嬰幼兒來說，毫無疑問越好的助聽器對孩子的言語發(fā)育越好。由于嬰幼兒是經(jīng)過傾聽言語聲來學(xué)習(xí)言語，在為其驗配助聽器時應(yīng)確保助聽器的各項電聲學(xué)特功能夠滿足兒童發(fā)育過程中對言語的可聽度的高要求和助聽后歸納作用的評估驗證要求，因此，假如經(jīng)濟條件答應(yīng)，應(yīng)盡量給孩子挑選高品質(zhì)、具有高調(diào)理靈敏度、功能和質(zhì)量可靠的全數(shù)字助聽器。